立足学生需求,促进教学方式创新教育的本质是传授知识和培养技能,但更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和终身学的惯。随着社会的不断发展,我们必须以学生为中心,不断创新教学方式,满足学生多样化的需求,培养他们适
有那么一句话：“如果我是一颗星星，但前提是学生得选择一个好专业，那幼教就是那片天空。没有了天空，因为这才是学生就业的方向。在每年高考填报志愿时，再灿烂的星星也会变成一块陨石。如果我是一棵树，都是学生最头疼的时候，那幼教就是那方沃土。没有了泥土，因为他们不知道自己应该选择什么专业，再茁壮的树也会变成一段枯枝。如果我是一架彩虹，怕选错，那幼教就是那轮太阳。没有了光的照耀，的确，再绚烂的彩虹也无法绽放出它那迷人的色彩。”
转眼间，这对学生来说很重要，我已经从事幼教行业三年了，特别是女生，在教师这个岗位上我有很多的“第一次”。第一次家访、第一次开家长会、第一次上教研课……三年来，毕竟在男生心里，有忙碌也有收获，也会存在不想娶的“女生职业”。男生不愿娶的女生职业排行，我最的收获是认识了一届又一届可爱的孩子们，在与孩子们相处的时间里，我们一起欢笑，一起成长。
关注细节，教书育人
曾经，我遇到过一位优秀的老师。他是一位很有文学素养的语文老师，印象最深的是他的一个细节。下课时他向学生借了一把剪刀，并礼貌地说了声谢谢。在还剪刀的时候，他把尖锐的一端抵在手心，把剪刀柄面向学生。做完这个动作，他还特地向我们解释了为什么这么做，告诉我们有时一个小细节如果没有注意到，很有可能就会变成危险。当时我就觉得，这是一位好老师，不仅仅在于他的知识有多么渊博，也不在于他教书的方法有多优秀，更关键的是他把学生作为一个独立的个体，在与学生相处的每一个时刻，都关注着我们，通过一个个平凡的小细节，教给我们礼貌待人，以身示范给我们做人的道理。
现如今我也成为了一名教师，我希望自己也能成为孩子们的榜样。我面向的群体是幼儿园的孩子们，虽然能教给他们的知识不像语文老师那样多，但我想让他们感受到老师给予他们的爱，从细节出发。在教育教学工作中，我用爱心、耐心、关心着每一个孩子，用生动有趣地方式向孩子们介绍外面的世界，在幼儿园这个小小的集体生活中，让孩子们感知到与同伴相处中可能会遇到的问题、解决问题的方法、探索世界的方法等等。在与孩子们相处的分时间里，我也时刻关注着每一个细节，以身作则，递给孩子们东西时要注意安全，轻拿轻放。给孩子们一个安全、温馨的生活环境。
榜样引领，追求专业
工作后进入待问这个家庭，也遇到了很多值得我学的榜样，以榜样为旗帜，引领我不断向更好的方向前进；以榜样为镜，折射出我自身的不足之处。徐灵灵老师是我在待问的第一任带教师傅。她总是不厌其烦地回答我的各种疑惑，悉心指导我如何备课、与家长沟通，引领我不断向更好的方向前进。在家长工作方面，我一直存在困惑，我向她询问怎样能在家长面前树立专业性，徐老师告诉我首先作为老师要不断学专业知识，才能在家长面前有答疑解惑的底气，其次对待家长有时也要向对待朋友一样，才能拉近与家长的距离，做好家长工作。
徐老师在工作中指导了我很多，教会了我很多，让我也开始掌握与家长沟通交谈的有效方法。在徐老师的身上，我看到了她与家长交谈时的诚恳，她愿意主动与家长交流班中孩子的近况，为家长教育幼儿指点合理的方式方法。在榜样的引领下，我也不断精益求精，想要在专业上获得发展。
相信孩子，激发潜能
工作的第三年，当我第一次听到要上督导课时，我是充满期待与紧张的。期待，是我第一次公开活动的亮相，紧张，是我怕自己会做不好。师给了我一节班幼小衔接的语言课，当我得知是语言领域的课程时，心中暗喜，因为我知道语言课是最稳的、最不容易出错的。第一次试教后，整体环节还是比较流畅的，孩子们在课堂上参与度也很高，教案基本上也改动的不多。第二次试教，借班上课，却遇到了第一次上课时没有出现的问题，孩子的表达能力没有之前一批孩子的活跃，使得整个课堂缺乏活力，为了调动孩子们的积极性，整个教案重新做了调整，增加了很多孩子们可以操作与表达的环节，这一下我慌了，突然这么的改动，距离督导课的时间也不多了，我只能抓紧时间制作教具、熟悉新的教案，但我最担心的是这么多操作的环节，孩子们能按照预设目标达成吗？我带着紧张的心情迎来了督导课，上课前我在心里默念：要相信孩子，孩子有无限的潜力。正式上课，当我出示那些教具的时候，孩子们的注意力都被吸引了，操作环节也和我预期的一样进行着，交流与分享环节几乎每个孩子都很想要说，而且每个人说的都不一样，我非常高兴，这节课上得比我预期的还要好。课后，我反思到，孩子正因为是孩子，他们身上有着我们猜不到的学潜力，相信他们，会给我们带来惊喜。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量，我们不断探索新成长教育，是为了激发每一个孩子的成长潜在性，我们也坚信每一个孩子都有无限可能。
（姜金雯，共青团员，奉贤区待问幼儿园青年教师，曾获2020年度待问幼儿园“最美酿蜜者”称号。热爱工作，热爱孩子，在工作中积极主动参与教科研工作。教育格言：要做孩子的老师，先做孩子的朋友。）
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我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学潜力、让课堂充满学活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。
我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。
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