职业教育创新驱动产业高质量发展在当下经济转型的关键时期,职业教育正发挥着愈发重要的作用。作为连接教育和产业的桥梁,职业教育的创新发展不仅直接影响到青年学生的前程,也极地推动了产业结构的优化升级,实现了经济社
“双减价”政策实施后，开元新华路小学积极开展经营管理体制，积极探索以“课余生活小超市”为载体的“立体经营体系”的实施，为落实“立德育人”的教育目标，全面推进“双降”工作的实施，学校通过政策解读、集体讨论、外出学等实际工作，积极推进“双降”工作。在运营管理方面，严格控制运营总量，运营管理团队，建立优秀运营评选和宣传制度，积极探索运营管理的新途径和新方法。“三维作业系统”的提出是对课堂教学的延续和补充。课程强调课堂教学通过三维目标来实现课程目标。相应地，作业中也应体现立体作业设计。基于这一理念，学校提出了“立体作业体系”的理念，并进行了相关的探索与实践。立体作业包括基础作业、能力提升作业和素质训练作业。基本作业主要是学科作业，反映课堂教学的出发点和归宿；能力提升作业注重学生的实践和专业培养；素质训练作业注重对学生的引导。这三个维度不是相互独立的，而是一体的，共同形成“育德育人”和“五育并举”的教育体系。三、“立体化”操作系统的探索与实践（一）严格控制“立体化”操作总量，加作矫正管理。学校规划操作矫正总量和时间所有年级和学科的家庭作业，确保学生有一定的灵活学时间。为了减轻学生的作业负担，学校明确规定“一维”作业不得出校门。在作业批改方面，坚持“选择、精细审批、精细评价”的原则，要求教师根据学阶段、学科和学业要求认真批改作业。批改要认真，符号要规范，评语要有针对性、启发性、启发性、鼓励性，为培养学生的学兴趣，学校以数学小报为突破口，积极探索作业形式的创新。数学小报是以学生为主体，或“自主”或“群体合作”创作的。它们是一门综合艺术，能够反映思想教育、数学教育和美育的成果。小报上呈现的数学知识不是简单的知识复制，而是反映了对知识的理解和应用。（二）引导学生课外生活，实现“二维”目标。学校以“课余生活小超市”为载体，引导学生积极参与家务、社会福利、，在课余时间开展亲子阅读等活动，将劳动实践、文体活动、良好行为惯训练等内容纳入作业范围，实现“二维”目标，课余生活小超市是家长和学生根据自身兴趣自愿选择的。如果没有孩子喜欢的推荐选项，家长可以与孩子协商添加个性化内容，超市选项可以每月调整。这样，长期困扰教师的作业如何实现自主选择、层次化和个性化的问题得到了解决。为了鼓励孩子积极参与活动，学校建议家长及时以各种形式记录孩子的成长和收获，包括照片、视频、日记、阅读体验、，学校将定期展示并定期挑选最佳买家，为了测试孩子的劳动成绩，学校在本学期的劳动教育中推出了“首届劳动教育技能赛”。比赛分为两个阶段：班级预赛和学校决赛。孩子们在快乐的氛围中不知不觉地提高了自理能力（三）多门合作，构建“立体”操作培训体系，学校教务处、，政教办和少先队员共同制定了各年级素质培养重点，并以“课余生活超市”为载体实施。新华路小学“立体作业制”的实施，解决了长期存在的教师自主选择问题，作业的层次化和个性化，为“双减量”工作的实施和效率提供了有效保障
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