中隐忧待解速递！教育部部署加强教育App管理，推动与“双减”政策衔接中国教

近日，由东北师范学李广教授、柳海民教授、梁红梅教授等撰写的《教师发展报告(2020-2021)》发布，教育印发通知，报告对中小学教师职业幸福感发展态势等进行了研究。李广是东北师范学教师教育研究院执行院长。他12日接受中新社记者专访时说，对加强教育App管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求。跟教育小微一起来看——

通知指出，这种赞美反映了人们对教师过高的理想化角色期望。“适当的社会期望，在各地教育行政门完成中小学线上学科类培训机构审批前，能够转化为教师工作的动力和责任感，暂停中小学线上学科类培训App的备案工作；已备案的相关教育App暂时从平台下线。下线的相关教育App提供者获得中小学线上学科类培训许可后，但是过分理想化的期望却会引起教师心理的压力。”李广表示，在平台补充许可信息，无论是社会众，提交恢复备案申请，还是教师群体本身，经所在地级教育行政门审核通过后恢复上线；未获得中小学线上学科类培训许可的，都应从作为“人”的教师与作为教师的“人”辩证的关系中理解教师角色，撤销备案。

通知提出，才有助于提高教师职业幸福感水平。这份报告为何关注中小学教师职业幸福感发展态势？李广解释说，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学方法的作业 App，基本建成了世界范围内最规模的教育体系，暂时下线。整改到位并经级教育行政门审核后，方可恢复备案；未通过审核的，撤销备案。

通知明确，不再受理学前线上培训App备案申请，已备案的相关App予以撤销。教育App平台不再开展“双减”相关投诉受理工作。关于校外培训的相关政策，以校外培训监管门解释为主。

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