教师跨界培养:从多学科角度提升综合素质当前社会瞬息万变,教育行业也面临着不断的变革与挑战。要培养出能适应新时代需求的优质教师,单一的专业知识和技能已经远远无法满足要求。教师需要具备跨学科的广阔视野,提升自身
从初中开始，中考可能是学生第一次参加决定命运的型考试，偏科的孩子比比皆是。
实际上，家长们也不得不得重视学生的中考成绩。但双减政策推出后，在班级里，本来学生有时间的法定节假日不能在补课，如果能稳定在前五名，让刚上初三的学生家长比较担忧，基本上应该不存在偏科。
五名之后的，中考即将来临，就应该自查一下了，学生的成绩还没有准该怎么办？随后中考普职比调整为5:5的消息传出后，到底哪科拉分？
当然了，不少家长都坐不住了，如果是综合素质比较高的班级，要是学生在中考没考好，可能十几名之内都没什么问题。
如果按照类来分的话，或者发生什么意外情况，偏科，就只能到技校学吗？现在的学生文化水平都比较高，要么是偏文，要么是偏理。
初中来说，副科谈不上偏，因为以初中的学程度，只要用心去背了，副科是很容易拿到一个不错分数的。
英语也基本类似，不要自己吓自己，觉得英语有多么难，只要下功夫，背单词，背课文，再多做点题，英语是很容易突破的。
但是语文和数学就不一样了，在这两科上，投入的精力和分数提升很难同比例上升。
语文最明显，数学也是，尤其是数学后面还跟着一个物理和化学。
在方法上，这两科就存在差异。
数学肯定是要刷题的，当然，肯定也不能盲目地刷，要讲究方法。可以按类别来刷，这样头脑里的逻辑会更清晰，也方便后期归纳总结。
如果偏得不是太严重的话，比如多数时候能达到七八十分以上，再加上用对方法，这样分数提上来的可能性还是很的。
如果最多只能五六十分，或者更低一些，那可能就要困难一些。
因为以这个分数的话，首先，家长和学生本人，在自信度上就要差一些，而自信，很程度上会影响执行计划的坚定性。
时间更是一个硬性指标，学期期间，只能尽量从周末挤压出时间来利用。
不过好在还有一个寒假，寒假的时间相对来说长得多，正好可以利用来向重点科目倾斜。
语文，量刷题肯定是行不通的。
因为语文刷题，只能提高基础的字词句和文言文，而且，就这两个方面来说，更重要的其实也是来自平时的积累。
占分项是阅读和作文。
再进一步细分的话，对于偏语文的学生来说，难点基本上在现代文阅读和作文。
说作文，作文要靠平时的阅读积累，这已经是人所共知的了。
到了初三，再来谈阅读、谈积累，很显然已经来不及了，且不说阅读惯要靠早期养成，沉浸式地读进去才能潜移默化地形成语感，但是时间上就已经不允许了。
所以，尽管我一向不认可有些老师要求学生背优秀作文的做法，但到了这个时候，选择一些典型的来重点学一下，应该是比较经济的做法。
现代文阅读，可以找一些阅读技能训练方面的辅导书，认真阅读示范文章，读的过程中要认真做笔记，学一下答题方向、范围。
少量做一些题，做题的过程中一定要结合文章和答案仔细思考，找出隐含在其中的内在联系。
比较而言，数学只要学会了一种类型，并且比较熟悉，再出现同类题目，基本上就都能搞定。
但语文就不一定了，尤其是凭借突击，不确定性就更了。
因为，语文靠的还是长期的积淀。
更何况，语文还有“玄学”之称，就连文章被选作考试段落的作家本人，都很难拿到高分。
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