用保密须知没有哪个孩子会拒绝爱，拒绝成长，当我们一心希望他们幸福时，宽严皆可机关单

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长善是每一位老师必须练的教育能力。每次开班，第一天会给老师们发一张表，叫“成长的足迹”，老师要每天记录孩子的成长点滴，这张表是对老师的考验。一开始，有的老师很疑惑，我用了一整天，也没看到孩子哪里有善。晚上和老师们一起讨论，为什么我看不见孩子的善？问题出在哪里？表相是孩子比较顽劣，真实原因多半是老师内心不够仁慈，或是老师用心不到，或是老师把自己的位置放高了，养成了挑问题的惯，一下子转不过来。

经过一段练后，老师们明白了过去问题出在哪里，做起来就容易了。

晚上孩子睡觉了，老师们还在写长善表，一个孩子一个孩子， 对孩子行为的观察越来越细。

能不能看到孩子身上的善取决于老师的思维模式，这种思维模式也是长期训练的结果。问题不是出在孩子身上。有一所学校，曾经拿出一学期带着老师练长善，每个人必须过关，苦练这个专业本事，也是练老师的慈悲心。

长善的详细内容就是我们要教的德育，孝敬、助人、勤俭、爱国等，直到把这些美德变成生活中的惯。看到孩子有问题，不要着急，先使作善再去长。比如学生数学不好，先帮他提高，然后肯定他:“你学数学很有潜能，成长真快。”从他的不足长起。通过长善来救失，长善既是发现孩子，也是改变孩子。

要长其善，还要救其失，前面讲过顺愿而教，使作善加长善，都是救失。有一本书叫作《有纪律的孩子更优秀》，作者班哈德·毕博是德国萨勒姆王宫中学校长。他呼吁家长:“要有教育孩子的勇气。放任、溺爱、无度的教养，只会让孩子承受杂乱无章的苦果。出于爱的纪律，才能赋予孩子真正的自由。因为，从小会服从、协调、负责的孩子，才能掌握自己的未来。”

教育要有规矩。《围炉夜话》说:“每见待子弟严厉者，易至成德；姑息者，多有败行，则父兄之教育所系也。又见有子弟聪颖者，忽入下流；庸愚者，转为上达，则父兄之培植所关也。”没有爱就没有教育，教育是爱的智慧、爱的艺术。当一位老师非常爱他的学生，救失就能够发挥作用。救失和指责之间，最的差别就是爱和不爱。脱离对孩子的爱，所有手段都可能失灵。

有一次课间，助教组的学生在玩闹，辅导老师在拖地，没有人过来帮助老师。知道这个事情以后，下午上课，我没有批评他们，而是先给他们讲道理:“第一，小事做不好，事成不了，从小要学会做小事，从懂得帮助别人开始。老师每天很辛苦，当看到老师拖地时，我们应该做什么？第二，处事无奇，唯率真忠厚。帮助别人，是我们做来给别人看的，还是分内的事?”同学们听完后知道自己错了，站起来承认错误。敢于承担错误，知过能改，这是他们成长的必修课。

有意思的是，其他组同学都先后举起手来反，因为听老师一说，他们都发现了自己的错误。毕业典礼时，他们还特意把这件事跟家长做了汇报:“昨天我们老师狠狠地‘ 批评’了我们，老师说得对，感谢老师的批评。”他们说这些话时，表情居然不是难过，而是一脸的阳光灿烂。

他们也会“怕”老师，怕老师什么呢？怕老师伤心。当他们不好好成长时，我就装作很伤心的样子，他们就很紧张地说:“老师，老师，对不起。”如果我再掉点眼泪，教室里立刻鸦雀无声，学生们心里都特别内疚。还有一次上尊师课，上完课非要请我出来，配合他们练尊师。我就选了班里几个个子男生，长得很壮实，每人轮流背着老师在教室走一圈，同学们可开心了。

我之后告诉他们：“你们背起的可不仅仅是老师，还有老师的心愿。你们知道老师的心愿吗？”他们都声喊：“知道!”毕业的时候，每人一件T恤衫，让我去给他们签字，“老师你在我胸口签个字，我把你装心里头。”“老师你在我肩膀签个字，我天天扛着你。”

跟孩子们在一起，真是其乐无穷。

没有哪个孩子会拒绝爱，拒绝成长，当我们一心希望他们幸福时，宽严皆可。

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