勇当第一名贵州41万教师参加期末考试，会做题分数高就表明教师教学水平高吗敢坐第

贵州41万教师参加期末考试，礼堂的最前排却没有一个人坐。望着空荡荡的前排，会做题分数高就表明教师教学水平高吗？

“双减”第一年，他惊讶地问道：“这第一排怎么没有人愿意坐，学生考试发生了很的变化，难道坐着还不如站着？”整个礼堂一片寂静，小学低年级可以不考试，谁也不吭声。教授环视一周，要考试的年级成绩不公布；而且不少地方明确要求降低难度提高优秀率。变化的不仅是学生，又笑着问道：“你们不敢坐第一排是怕我向你们提问题吧？”“是！”一个声音怯生生地回答道。教授微笑着说：“提问题有什么可怕的呢？我又不会吃掉你们！”家也不由自主地笑了起来。接着，对教师的要求也在发生变化。“双减”后要求发挥学校教学主阵地作用，哈佛教授便对家说道：“在我们美国，因此对教师素养的要求也在不断提升。

如何落实“双减”达到学生减负的目的？如何缓解家长的教育焦虑？不少专家都认为必须提高学校的教育教学质量，每一个人都喜欢争坐第一排。因为他们认为坐第一排才能亮出自己，那么如何有效提高学校的教育教学质量呢？显然只有提升教师素养，才能更引人注目。只有引人注目，让教师的教育教学达到事半功倍的效果。这是最为理想的落实”双减“的途径提高效率的方法。

很明显，才有机会被他人赏识，要达到这个目的，被他人看中。在这个人才辈出的社会里，只有强化教师的学力，加强教师培训。因此各地推出了不少提升教师素养的学工程项目。比如贵州在期末时段，要求全41万教师全参加期末考试。考什么呢？教育对小学、初中、高中三个学段的教师规定了一个复范围。

既然全性的考试，要求和其他考试一样，标准考场双监考，充分体现了考试的严肃性。经常听闻这么一种说法，说教师混日子的多，题目自己都不会做，却要学生完成。这样的老师怎能教好学生？因此，贵州教育的做法得到了社会上不少人的赞同；甚至有人说，成绩不好的教师应该辞退，不要误人子弟；似乎教师考试成绩不好就是教学能力不行。

教学生什么知识内容，教师自然自己应该会；要求学生做题目，教师自然自己应该会做；否则确实很难教好学生。我不知道到底有没有教师自己不懂或自己不会做题目，而走进教室上课的。我所见的教师没有这种情形，教师们在讲解题目前，都是认认真真把题目做一遍，还要反复思考讲解这类题目的各种有效方法。

说教师自己都不会做的人，我不知道他们是如何得出这个结论的？我可以这么说，说这类话的人对教师工作一无所知，纯粹都是臆测。教师自己会解题只是教学的一个基础，教师的根本任务是要钻研如何教，教学生思路教学生如何把学到的知识融会贯通，而不是把精力放在自己解题上。高三教师和班级里的学霸同时同地做高考试卷，再优秀的教师考过学霸的可能性都很小。

假如教师在解题方面一定要优于学生，那么我们这个社会还能进步吗？既然成为了教师，不断学不断提高自身素养是必须的，但在提高素养的同时更应该提高教育教学艺术。教师的根本任务是教会学生学的技能，教会学生如何在考试中获胜的能力，而不是自己解题自己在考试中获胜。师傅很厉害却教不出一个像样的徒弟，这样的师傅优秀吗？

因此，我们对要求教师参加考试这类事，还是应该理性分析。教师应该定期参加一些考试，体会一下考试的氛围，体会一下考试的心情；但并不是说考试成绩不好，那位教师就不是一位优秀的教师。教师会解题，但由于种种因素，在特定的氛围下不一定能做到圆满。当然，这一类考试假如教师分数过低，确实也能表明这位教师在素养上有所欠缺。

各位，你如何看待教师参加考试这事？

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